Вебинар #01-S. Инструменты автономного тьюторинга (Снижение трудозатрат в СДО Moodle)

Сергей Гусев
2024-01-19 12:01

1. Общая информация

В вебинаре рассматриваются следующие темы:

  • снижение трудозатрат для преподавателя в СДО Moodle;
  • применение элемента курса «Семинар» и его настройка;
  • применение элемента курса «Тест», какие вопросы можно использовать для рандомизации;
  • применение элемента курса «Офлайн-тест»;
  • настройка ограничения доступа и скрытие элементов курса от слушателя;
  • учет времени затраченного на обучение.
Дата выхода вебинара 04.09.2020г.
Версия системы, на которой был проведен вебинар 3.5.13b
Обратите внимание: версия среды электронного обучения, на которой демонстрировался вебинар, на текущий момент, является устаревшей. Интерфейс и функциональные возможности актуальной версии СЭО 3КL могут отличаться от описываемых в статье.

-Вернуться к содержанию-

2. Темы вебинара

Название темы Время начала темы в вебинаре Описание Тематические статьи, вебинары
Вступительная часть 00:00 Организационные моменты, обзор тем вебинара  
Элемента курса «Семинар». Фаза настройки 07:30 Общая информация об элементе курса «Семинар», особенности первой фазы настройки, критерии оценивания

п.3.1. Элемент курса «Семинар». Общая информация

п.3.2. Элемент курса «Семинар». Фаза настройки

Элемента курса «Семинар». Фаза представления работ 10:45 Переключение фаз, нюансы запуска Семинара, этапы второй фазы п.3.3. Элемент курса «Семинар». Фаза представления работ
Элемента курса «Семинар». Фаза оценивания 11:40 Как слушателям лучше оценивать работы других слушателей п.3.4. Элемент курса «Семинар». Фаза оценивания
Элемента курса «Семинар». Фаза оценивания оценок 12:23 Алгоритм расчета оценок системой, выставление оценок за оценивание

п.3.5. Элемент курса «Семинар». Фаза оценивания оценок

п.3.6. Элемент курса «Семинар». Закрыто

Комментарии других спикеров 13:09    
Элемент курса «Тест» 15:59 Ручная проверка ответов в тесте, рандомизация вопросов в тесте, типы вопросов, Как снизить трудозатраты преподователя с помощью элемента курса «Тест»

Элемент курса «Тест». Путеводитель

Типы вопросов в тесте:

Элемента курса «Офлайн-тест» 20:06 Как лучше использовать элемента курса «Офлайн-тест»

Элемент курса «Офлайн-тест»

Элемента курса «Форум» 21:14 Перекрестное консультирование, опции оценивания сообщений

Элемент курса «Форум»:

 п.3.7. Перекрестное консультирование с помощью элемента курса «Форум»

Скрытие секций и элементов курса 22:55 Способы ограничения доступа к секциям и элементам курса

Элементы курса и Ресурсы:

Ограничения доступности, управление ограничениями:

Комментарии других спикеров 26:10    
Учет времени затраченного на обучение 27:30 Особенности учета времени в среде Moodle, возможности по учету времени в СЭО 3КL Отслеживание времени непрерывного обучения в курсе
Инструменты для снижения трудозатрат при подписке и отписке слушателей 30:08 Использование при подписке на курс глобальных групп и метакурсов, настройка продолжительности обучения

Способы записи пользователей на курс

Метасвязь с курсом (метакурс)

Подписка слушателей на пакет курсов через глобальную группу

Заключительная часть 31:44 Комментарии других спикеров, заключительные слова  

-Вернуться к содержанию-

3. Конспекты

3.1. Элемент курса «Семинар». Общая информация

Элемент курса «Семинар» (далее - Семинар) позволяет накапливать, просматривать, рецензировать и взаимно оценивать работы слушателей. Работа может быть представлена в виде файла (документ Word, электронные таблицы, файл pdf и т. п.) или в виде текста, созданного непосредственно в окне текстового редактора.

Слушатели получают за семинар две оценки: оценку за свою работу и баллы за свою оценку работ своих сокурсников. Оба типа оценки сохраняются в журнале оценок.

Работы оцениваются с использованием нескольких критериев формы оценки, заданной преподавателем. Каждому слушателю предоставляется возможность оценить одну или несколько работ своих сокурсников. Каким образом необходимо оценивать работы и вид оценки - все это описывается в примере, размещаемом преподавателем в элементе курса.

Правильно настроенный элемент курса «Семинар» позволяет снизить трудозатраты преподавателя при проверке работ слушателей.

Общий алгоритм работы с Семинаром:

  1.  Фаза настройки:
    • преподаватель задает введение для семинара;
    • преподаватель пишет инструкцию по выполнению работы;
    • преподаватель настраивает форму и критерии оценки;
    • преподаватель прикладывает примеры работ.
  2. Фаза представления работ:
    • преподаватель представляет инструкции по оцениванию;
    • слушатели сдают работы на проверку;
    • преподаватель или система распределяет работы на проверку рецензентам.
  3. Фаза оценивания:
    • рецензенты оценивают представленные работы.
  4. Фаза оценивания оценок:
    • система вычисляет оценки за работы;
    • система начисляет баллы за оценивание работ;
    • преподаватель пишет заключение для семинара.
  5. Закрыто (семинар окончен):
    • слушатели получают оценки за свои работы.

Рис 3.1.1. Фазы в интерфейсе Семинара.
Переключение между фазами семинара выполняется вручную, преподавателем (см. Рис. 3.1.1). Также можно настроить автоматическое переключение некоторых фаз: для этого нужно выставить время начала/конца представления работ и начала/конца оценивания.

-Вернуться к содержанию-

3.2. Элемент курса «Семинар». Фаза настройки

Во вновь добавленном в курс элементе курса «Семинар» преподаватель выполняет необходимые действия для фазы настройки: создает введение для Семинара, предоставляет инструкции по выполнению работ и оценке работ, определяет параметры оценивания (Рис. 3.2.1).

Рис. 3.2.1. Страница настроек элемента курса «Семинар».

Доступны следующие стратегии оценивания:

  • Совокупная оценка. Рецензент оценивает и комментирует, соответствует ли работа заданным критериям.
  • Комментарии. Рецензент только комментирует на соответствие заданным критериям, но оценку не может выставить. По умолчанию комментарий всегда оценивается наивысшей оценкой.
  • Количество ошибок. Рецензент комментирует и оценивает в формате (да/нет) на соответствие заданным утверждениям.
  • Рубрика. Набор критериев оценивания, для каждого из которых заданы уровни и баллы. В левой колонке перечисляются критерии, а справа указываются варианты выполнения этого критерия: от удовлетворяет до не удовлетворяет.

Сами критерии оценивания настраиваются на странице «Форма оценки» (Рис. 3.2.3), перейти на которую можно через одноименную вкладку в меню вторичной навигации (Рис. 3.2.2).

Рис. 3.2.2. Вкладка «Форма оценки» в меню вторичной навигации.

Рис. 3.2.3. Страница настроек критериев «Форма оценки».
Критерии необходимо формировать таким образом, чтобы, рецензент оценивал работу рецензируемого с практической точки зрения. Например, если вы учите программистов, критерием будет: работает программа или нет, отмментирован ли код (комментариев нет, есть отдельные комментарии, вся программа прокомментирована) и т. п.
Подробная информация о добавлении элементов курса в статье «Элементы курса и ресурсы».

-Вернуться к содержанию-

3.3. Элемент курса «Семинар». Фаза представления работ

В Фазе представления работ (Рис. 3.3.1) слушатели курса получают возможность сдать свои работы на проверку.

Рис. 3.3.1. Интерфейс Семинара в Фазе представления работ.
Срок представления работ может быть ограничен настройками Семинара.

После того как слушатели предоставили свои работы, преподаватель распределяет их для взаимной проверки. Доступны следующие варианты настройки распределения (Рис. 3.3.2):

  • Ручное распределение. Преподаватель вручную назначает рецензентов и рецензируемых.
  • Случайное распределение. Работы автоматически и в случайном порядке попадают на проверку случайным рецензентам.
  • Плановое распределение. Работы будут автоматически распределены между рецензентами в конце фазы представления работ. Конец фазы может быть задан параметром семинара «Окончание срока представления».
Метод планового распределения удобно использовать одновременно с функцией автоматического переключения фаз.

Рис. 3.3.2. Пример интерфейса преподавателя элемента курса «Семинар» при ручном распределении работ.

-Вернуться к содержанию-

3.4. Элемент курса «Семинар». Фаза оценивания

В фазе оценивания слушатели выполняют взаимное оценивание по критериям и алгоритму распределения работ, определенным в предыдущих фазах (Рис. 3.4.1).

Рис. 3.4.1. Интерфейс слушателя на странице Семинара в Фазе оценивания.

У преподавателя есть возможность наблюдать за статистикой оценивания.

Рис. 3.4.2. Интерфейс преподавателя на странице Семинара в Фазе оценивания.

-Вернуться к содержанию-

3.5. Элемент курса «Семинар». Фаза оценивания оценок

Здесь преподаватель выбирает в поле «Сравнение оценок» алгоритм вычисления оценки за оценивание работ слушателями и нажимает кнопку «Пересчет оценок» для их вычисления (Рис. 3.5.1).

Рис. 3.5.1. Интерфейс преподавателя страницы Семинара в Фазе оценивания оценок.

В зависимости от выбранного алгоритма вычисления оценки, удельный вес «плохих» и «хороших» оценок будет учитываться по-разному. Для варианта «беспристрастно» (значение по умолчанию) все оценки имеют равный вес. Для «строгих» вариантов (очень строго, строго) больший вес имеют плохие оценки. Для «небрежных» (очень небрежно, небрежно) больший вес имеют хорошие оценки. Преподаватель может неоднократно пересчитывать баллы с различными настройками, пока не получит приемлемый для себя результат.

В этой фазе преподаватель может проанализировать насколько качественно слушатели оценили работы и насколько успешно прошел семинар с точки зрения учебного процесса.

Преподаватель пишет заключение по проведенному семинару (Рис. 3.5.2) и переключает Семинар на следующую фазу.

Рис. 3.5.2. Поле «Заключение» на странице настроек Семинара.

-Вернуться к содержанию-

3.6. Элемент курса «Семинар». Закрыто

Заключительная фаза Семинара (Рис. 3.6.1). Оценки за элемент курса фиксируются в журнале оценок.

Рис. 3.6.1. Семинар в фазе «Закрыто».

-Вернуться к содержанию-

3.7. Взаимное оценивание слушателей в элементе курса «Форум»

Задача:

В курсе организовано перекрестное консультирование слушателей при помощи элемента курса «Форум». Для повышения заинтересованности пользователей и привлечения их к участию в процессе консультирования, необходимо настроить возможность оценивания слушателями курса публикуемых сообщений.

Предусловие:

Подразумевается, что в курсе уже создан и корректно настроен элемент курса «Форум».

Решение:

1) Зайти в элемент курса «Форум».

2) Используя вкладку «Дополнительно» меню вторичной навигации перейти к странице «Права» (Рис. 3.7.1).

Рис. 3.7.1. Панель вторичной навигации на странице форума.

3) На открывшейся странице из выпадающего списка в поле «Расширенное переопределение роли» выбрать роль «Слушатель» (Рис 3.7.2).

Рис 3.7.2. Переход к списку прав слушателя.

4) В перечне прав слушателя найти право «Оценивать сообщения», установить опцию в столбце «Дать право» (Рис. 3.7.3), сохранить изменения.

Рис. 3.7.3. Выдача права «Оценивать сообщения» в элементе курса «Форум» для роли «Слушатель».
Итоговая оценка за форум будет формироваться на основании метода, определенного в разделе настроек «Оценивание» (Рис. 3.7.4).
Дополнительная информация по настройке оценивания доступна в статье «Элемент курса «Форум».

Рис 3.7.4. Раздел настроек «Оценивание» элемента курса «Форум».

Результат:

Теперь слушатели могут не только отвечать на сообщения в форуме, но и выставлять оценки другим слушателям за их ответы.

Рис. 3.7.5. Пример оценки сообщения одного слушателя другим слушателем.
Право «Оценивать сообщения», выданное слушателям, будет ограничено только указанным элементом курса «Форум», и не распространяется ни на другие элементы курса, ни на курс в целом.

-Вернуться к содержанию-

Tags: вебинар
Average rating: 0 (0 Votes)

You cannot comment on this entry